Tuesday, August 30, 2016
Monday, July 22, 2013
跟你孩子正确的沟通方法12篇
跟你孩子正确的沟通方法12篇
一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
二、孩子考试不及格。
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。
五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
六、孩子的袜子脏了。
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
六、孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
点啥。”
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
八、一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
九、孩子正在写作业。
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
十、大人做错事了。
错误做法：强词夺理或视而不见。
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
十二、孩子的日常生活。
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
（既然生了孩子，就要养，就要给孩子正确的引导和教育，这是每位为人父母的责任和义务，也是大家的权力）。
Friday, September 5, 2008
赢在起跑点输在半途
赢在起跑点输在半途
提前把一年级课本内容教孩子，就是我们幼儿园里要做筹备的工作吗？我并不认为如此，反而担心小瓜自己觉得一旦比别人提早会了，就会觉得对小学老师所教的很沉闷，当小瓜一觉得上课沉闷，下一步，你会猜到他们会做什么？就是没事找事做，或轻视学习，养成不专心的学习态度，造成他日的学习障碍，那时候就算是赢在起跑点，但却输在半场，那更不用说在终点的成绩了。
一般人会觉得读写能力就是进小学前最重要的准备，往往他们都忘了除了知识技能上的准备，还有一项不可忽烈的要项-心理上的准备。加强孩子的生活自理应变能力及培养良好的生活态度与习惯是同等重要的。
小学的范围比幼儿园大，人数当然也比幼儿园多，可想而知，小学老师也无法像幼儿园老师般时时刻刻在旁看股，因此孩子本身的生活自理及应变能力有必要加强。教他们如何整理书包，为自己的物品负责，当遇上问题如何想办法解决等。。。这些都需要关注的，如果孩子平时在生活上太过依赖及被动的，不难发现在学习上的态度亦会如此。
当然，如要培养孩子本身的生活自理及应变能力并不是在短期内就能让小瓜掌握，而是需要长期的经营与准备才能达到效果。所以在幼儿园的培养是很重要的。本人之所以一直强调在幼儿时期需要培养孩子们的自学，自立和自理与人沟通（全方位培训）。
小学课业繁重的问题，往往令小瓜太沉重了！这种不健康的现状已形成一股压力不断地往下压，导致幼儿园小学化的风气越来越强盛，也导致可怜的小瓜需要提早接受功课的压迫，而探索这精彩世界的权力早已被剥夺，为的是希望往日可以生产更多有品质的考试机器人！其实我们不必为小瓜们担心，功课，写字只是一种技能而已，小瓜在升上小一后，自然而然的都能掌握写字的技巧。反而，如果在自理方面没有加强，假设当他在小一时上大号后不会自理的情况下，当时妈妈和佣人都没有机会到校服侍，那才可悲！
还记得小孩不笨那套戏吗？那绑匪说要绑架现在的小孩子需要连佣人都一齐绑的一段话，应征了我们的小瓜有多依赖？
白老师 03-09-2008
提前把一年级课本内容教孩子，就是我们幼儿园里要做筹备的工作吗？我并不认为如此，反而担心小瓜自己觉得一旦比别人提早会了，就会觉得对小学老师所教的很沉闷，当小瓜一觉得上课沉闷，下一步，你会猜到他们会做什么？就是没事找事做，或轻视学习，养成不专心的学习态度，造成他日的学习障碍，那时候就算是赢在起跑点，但却输在半场，那更不用说在终点的成绩了。
一般人会觉得读写能力就是进小学前最重要的准备，往往他们都忘了除了知识技能上的准备，还有一项不可忽烈的要项-心理上的准备。加强孩子的生活自理应变能力及培养良好的生活态度与习惯是同等重要的。
小学的范围比幼儿园大，人数当然也比幼儿园多，可想而知，小学老师也无法像幼儿园老师般时时刻刻在旁看股，因此孩子本身的生活自理及应变能力有必要加强。教他们如何整理书包，为自己的物品负责，当遇上问题如何想办法解决等。。。这些都需要关注的，如果孩子平时在生活上太过依赖及被动的，不难发现在学习上的态度亦会如此。
当然，如要培养孩子本身的生活自理及应变能力并不是在短期内就能让小瓜掌握，而是需要长期的经营与准备才能达到效果。所以在幼儿园的培养是很重要的。本人之所以一直强调在幼儿时期需要培养孩子们的自学，自立和自理与人沟通（全方位培训）。
小学课业繁重的问题，往往令小瓜太沉重了！这种不健康的现状已形成一股压力不断地往下压，导致幼儿园小学化的风气越来越强盛，也导致可怜的小瓜需要提早接受功课的压迫，而探索这精彩世界的权力早已被剥夺，为的是希望往日可以生产更多有品质的考试机器人！其实我们不必为小瓜们担心，功课，写字只是一种技能而已，小瓜在升上小一后，自然而然的都能掌握写字的技巧。反而，如果在自理方面没有加强，假设当他在小一时上大号后不会自理的情况下，当时妈妈和佣人都没有机会到校服侍，那才可悲！
还记得小孩不笨那套戏吗？那绑匪说要绑架现在的小孩子需要连佣人都一齐绑的一段话，应征了我们的小瓜有多依赖？
白老师 03-09-2008
拔苗助长-一侧小小分享，将改变您孩子的一生。
拔苗助长-一侧小小分享，将改变您孩子的一生
在我从事教育这行业里的经验中，即我所知，相同一样岁数的小天使，未必智商与吸收力和学习态度都是一致的。有小部分的小瓜的天分是我们不可预料的。当然！天分归于天分，还需家长与家庭环境的配合。至于有大部分的小瓜的吸收力比较逊色，所以我们做大人的需要给他她们时间和空间，不要过于紧张，往往家长们很喜欢拿别人或亲戚朋友的孩子来做比较，这可对我们的小瓜公平？相同的一个岁数，未必是相同的素质？第一，还得看您孩子的素质，是不是跟您做比较的人一样？（而且，未必双亲是医生，将来孩子就会一定医生呐！）再来，您的家庭背景，是不是您有提供良好的环境？第三，您是不是一样的陪您的孩子做功课，读书？第四，是不是您也有以身作则,在孩子读书写字之时，确保您本身没有在电视机前？第五，还得看孩子学习的态度。往往家长们忽列了以上的几点。
如果说，比较是为了炫耀彼此孩子的长处，而伤了某方比较逊色小瓜的自尊心（列为逊色小瓜的家人，肯定痛骂或嫌弃自己的孩子为何让她他下不了台）这可是我们所要看的？？？为了别人一时的炫耀，让我们的小瓜伤了那小小的，脆弱的玻璃心。这可值得？？？请用您的手，摸着您的心。问问您本身，你希望这种不幸的事发生在您的宝贝的身上？？？为了那难咽下的一口气？？？如果家长们过于紧张，在拔苗助长的情况之下，导致孩子们需承受家长过于紧张的压力。久而久之，孩子便会放弃学习。这个后果，可是我们所要看的？？？
还记得，2007年，，有一位当时还是四岁小瓜的妈妈。从去年的三月份开始，时常摇电话给本人关于孩子的进度，当时的她问我几项令我啼笑皆非的问题。那个妈妈，她好像不明确本园的一贯作风，（本园注重的是小天使全方位培训）本园三，四岁孩子其实没有强制性握笔写字，本园一直强调要以活动作为学习。当时的她，时常问我为什么她的孩子还不会握笔写字，为什么没有功课？？为什么亲戚的孩子在别间的学校已经会握笔写字了和每天都有几本功课带回家？？？虽然，我已解释了多遍，（根据教育部条列，所有的幼儿在三到六岁是不着重在于写字，考试方面，有的学校就是不懂或是没有听取教育部的教诲，一昧着重在写字和考试，往往培育出来的孩子，就是只能被动性，就好像机器人一样，推一下才走一下，这就是左脑式的教学了）和以她的孩子吸收力比较慢和学习态度的情况，她 还是一知半解，我知道她可能不是和本人有一致的观念。但！本人还没放弃的费尽唇舌灌输她这方面的知识。为了的是，当有一个家长因为我的灌输，改变了对孩子所作出一些不健康的施压，让社会少了位孩子因为未能承受和面对的压力。而选择了放弃学习。
但！在十月份，接到了这位妈妈的电话说，不让他的孩子在五岁时继续在本园学习，就是因为孩子还没能掌握握笔写字和本园不能提供多多功课的要求而放弃。本人知道这位妈妈的Mind Set 与本人不一致就不以为然。就在本园十一月头将要拒绝再收五岁孩子之际（因为五岁班孩子的数量已经额满了）。这位小天使的爸爸摇了个电话给我，要求本人能继续让他的小瓜就读本园。最后，本人也因为这位爸爸的苦心之下，答应了他的要求。
很欣慰的是， 今年却很少收到这位妈妈的电话了。为什么？？ 因为这位小天使，自从上了五岁之后，在下半年时，进度竟然神速。现在握笔写字，认字和阅读，人际方面都没问题。
就是这么的神奇，孩子就是需要时间培养。（有的可能用上两至三年）但！很欣慰的事。现代的父母亲，大多都有这方面的知识了，不是只是小瓜们需要上课，父母亲也是需要接受别人的劝告和读有关孩子成长的书籍，往往因为家长Mind Set一改变，您的孩子的一生就变得更精彩了。
请帮忙把白老师这篇文章（花了很多的时间写得喔）转寄给您所认识的亲戚朋友。您可能会因为举手之劳之下，改变了一个小天使的一生喔！
为什么写这篇文章？别无他意，只想改变多一个孩子的一生罢了。
Together We Educate , We Care for your Child
白老师 31-08-200
QQ 幼儿园与托儿所（Sg Petani Kedah 分园）
在我从事教育这行业里的经验中，即我所知，相同一样岁数的小天使，未必智商与吸收力和学习态度都是一致的。有小部分的小瓜的天分是我们不可预料的。当然！天分归于天分，还需家长与家庭环境的配合。至于有大部分的小瓜的吸收力比较逊色，所以我们做大人的需要给他她们时间和空间，不要过于紧张，往往家长们很喜欢拿别人或亲戚朋友的孩子来做比较，这可对我们的小瓜公平？相同的一个岁数，未必是相同的素质？第一，还得看您孩子的素质，是不是跟您做比较的人一样？（而且，未必双亲是医生，将来孩子就会一定医生呐！）再来，您的家庭背景，是不是您有提供良好的环境？第三，您是不是一样的陪您的孩子做功课，读书？第四，是不是您也有以身作则,在孩子读书写字之时，确保您本身没有在电视机前？第五，还得看孩子学习的态度。往往家长们忽列了以上的几点。
如果说，比较是为了炫耀彼此孩子的长处，而伤了某方比较逊色小瓜的自尊心（列为逊色小瓜的家人，肯定痛骂或嫌弃自己的孩子为何让她他下不了台）这可是我们所要看的？？？为了别人一时的炫耀，让我们的小瓜伤了那小小的，脆弱的玻璃心。这可值得？？？请用您的手，摸着您的心。问问您本身，你希望这种不幸的事发生在您的宝贝的身上？？？为了那难咽下的一口气？？？如果家长们过于紧张，在拔苗助长的情况之下，导致孩子们需承受家长过于紧张的压力。久而久之，孩子便会放弃学习。这个后果，可是我们所要看的？？？
还记得，2007年，，有一位当时还是四岁小瓜的妈妈。从去年的三月份开始，时常摇电话给本人关于孩子的进度，当时的她问我几项令我啼笑皆非的问题。那个妈妈，她好像不明确本园的一贯作风，（本园注重的是小天使全方位培训）本园三，四岁孩子其实没有强制性握笔写字，本园一直强调要以活动作为学习。当时的她，时常问我为什么她的孩子还不会握笔写字，为什么没有功课？？为什么亲戚的孩子在别间的学校已经会握笔写字了和每天都有几本功课带回家？？？虽然，我已解释了多遍，（根据教育部条列，所有的幼儿在三到六岁是不着重在于写字，考试方面，有的学校就是不懂或是没有听取教育部的教诲，一昧着重在写字和考试，往往培育出来的孩子，就是只能被动性，就好像机器人一样，推一下才走一下，这就是左脑式的教学了）和以她的孩子吸收力比较慢和学习态度的情况，她 还是一知半解，我知道她可能不是和本人有一致的观念。但！本人还没放弃的费尽唇舌灌输她这方面的知识。为了的是，当有一个家长因为我的灌输，改变了对孩子所作出一些不健康的施压，让社会少了位孩子因为未能承受和面对的压力。而选择了放弃学习。
但！在十月份，接到了这位妈妈的电话说，不让他的孩子在五岁时继续在本园学习，就是因为孩子还没能掌握握笔写字和本园不能提供多多功课的要求而放弃。本人知道这位妈妈的Mind Set 与本人不一致就不以为然。就在本园十一月头将要拒绝再收五岁孩子之际（因为五岁班孩子的数量已经额满了）。这位小天使的爸爸摇了个电话给我，要求本人能继续让他的小瓜就读本园。最后，本人也因为这位爸爸的苦心之下，答应了他的要求。
很欣慰的是， 今年却很少收到这位妈妈的电话了。为什么？？ 因为这位小天使，自从上了五岁之后，在下半年时，进度竟然神速。现在握笔写字，认字和阅读，人际方面都没问题。
就是这么的神奇，孩子就是需要时间培养。（有的可能用上两至三年）但！很欣慰的事。现代的父母亲，大多都有这方面的知识了，不是只是小瓜们需要上课，父母亲也是需要接受别人的劝告和读有关孩子成长的书籍，往往因为家长Mind Set一改变，您的孩子的一生就变得更精彩了。
请帮忙把白老师这篇文章（花了很多的时间写得喔）转寄给您所认识的亲戚朋友。您可能会因为举手之劳之下，改变了一个小天使的一生喔！
为什么写这篇文章？别无他意，只想改变多一个孩子的一生罢了。
Together We Educate , We Care for your Child
白老师 31-08-200
QQ 幼儿园与托儿所（Sg Petani Kedah 分园）
Wednesday, July 30, 2008
幼儿应认多少字？
婴幼儿的识字量以多少为好？
专家回复：：
婴幼儿的识字量以多少为好，不能有一个硬性的规定。教孩子识字的目的，主要是培养他对学习汉字的兴趣和热情，帮助孩子早一点学会阅读。一般来讲孩子能识七、八百个字，就可以读儿童初级读物了，然后在阅读中学习新的汉字。
当然，孩子有兴趣，能识一、两千个字或者更多，也是值得称赞的。 但父母一定要认识到：
孩子特点各有不同，识字敏感的程度也不一样，所以识字的多少，阅读的迟早，
自 然各不一样。因而识字多少不是衡量孩子优劣的主要标准，
早期识字决不能排 名次，比高低，要知道对待生活和识字阅读的兴趣，比识字数量更重要。
专家回复：：
婴幼儿的识字量以多少为好，不能有一个硬性的规定。教孩子识字的目的，主要是培养他对学习汉字的兴趣和热情，帮助孩子早一点学会阅读。一般来讲孩子能识七、八百个字，就可以读儿童初级读物了，然后在阅读中学习新的汉字。
当然，孩子有兴趣，能识一、两千个字或者更多，也是值得称赞的。 但父母一定要认识到：
孩子特点各有不同，识字敏感的程度也不一样，所以识字的多少，阅读的迟早，
自 然各不一样。因而识字多少不是衡量孩子优劣的主要标准，
早期识字决不能排 名次，比高低，要知道对待生活和识字阅读的兴趣，比识字数量更重要。
Wednesday, July 16, 2008
How to boost Children Self confidence
Five Biggest Mistakes Parents Make With Confidence-Boosting
By Michael Grose
Parents always have the right intentions when they boost their children's confidence but sometimes their esteem-boosting efforts backfire and have the reverse effect.
By Michael Grose
Parents always have the right intentions when they boost their children's confidence but sometimes their esteem-boosting efforts backfire and have the reverse effect.
Here are five mistakes parents commonly make when they try to give their children self-esteem a boost:
1. Over-praise
It is easy to become a praise junkie so that kids are praised for standing up straight. "Wow! You are standing up. What a guy!" Go easy on the praise. Too much of it and it means nothing. Also praise boys in private rather than public as they can become easily embarrassed.
2. Fail to link comment with effort
Make sure the things you praise really deserve it. Sometimes we lower the bar with children and we do them a disservice when we accept second and third rate efforts.
3. Use a sibling or friend as a model
Sometimes in our efforts to inspire kids we use friends or siblings as role models. Comments such as "Look how hard your elder sister works?" actually discourage kids rather than encourage them. Compare kids only with themselves not others.'
4. Mix praise with criticism
There is nothing like bursting a child's bubble by praising them up for good work followed by a "but ...you could do better" or something equally deflating. Keep feedback and criticism for another time and let kids enjoy a bit of praise.
5. Lack of sincerity
If you encourage or praise a child you have to mean it. I mean really mean it otherwise kids see through it a mile off.
We all have the best of intentions when we try to boost the self-confidence of children and young people however if we are to do something we may as well do it well.
So to be effective at self-esteem boosting it helps if we:
1. Be realistic with the amount of praise we give and don't over do it.
2. Make sure we link our positive comments with real effort and improvement from children.
3. Never compare a child to a sibling or friend, even out of frustration.
4. Avoid mixing praise with criticism or sarcasm. Don't expect kids to do a perfect job so approximations are okay. Poor effort isn't always okay though.
5. Only encourage or praise a child when we really mean it.
Sunday, June 29, 2008
Tips for Disciplining Your Toddler
Top Ten Tips For Disciplining Your Toddler
By Dr. Clare Albright
How can I support my toddler's spontaneity while supporting his need to learn to behave in ways that will help him to get along well in relationships and at school? How can I discipline my toddler without causing him to feel shame?
1. Learn to say "no" in a firm, peaceful way that carries authority but not anger. This parenting skill will help you to cut short years of power struggles with your child and will help your child to feel secure in knowing that there are limits. Strong-willed behavior and temper tantrums can be encouraged by a "no" from a parent who doesn't sound convincing.
2. Stay with your child when they are in "time out" so that they don't feel abandoned. Many parents leave the area, which can make a child feel rejected.
3. Follow through, no matter what, if you say that there will be a consequence for misbehaving so that your child does not learn to manipulate you. If you change your mind after a child protests, you are encouraging your child to protest even more in the future.
4. Pick one or two target behaviors to focus your discipline on at a time, such as not playing with their food. It is usually more effective to completely train your child in one or two areas than to try to train them a little bit in many different areas.
5. Be the boss and don't be ashamed of being the boss in your relationship with your child. If you are not the boss, they will step into the power vacuum and this may have long term negative consequences. You could even say to your child occasionally, "I am the boss."
6. Discipline your child in your loving, caring environment. Otherwise, they may learn discipline from frustrated teachers in the less caring and loving environment of school.
7. Present you child with small choices if you are in a lot of power struggles with your child. "Do you want to wear the white shirt or the blue shirt? Do you want the carrots or the peas?"
8. Remember that consistent discipline is a safety issue. There will be times that your child's obedience to your input can save them from danger. The best time to prepare for a dangerous situation is before you are in a dangerous situation.
9. Do not feel obligated to explain your rationale for the things that you ask of your child every time that you ask something of them. Many parents fall into the trap of explaining the rationale behind all of their requests, usually because they want their child to feel respected. Unfortunately, this often leads to the child learning how to manipulate their parent by acting like the rationale is not compelling enough to justify cooperating with the parent's request.
10. Focus on "first time" obedience. Your child is old enough to learn this concept. It is not helpful to your child to have you repeat yourself over and over when it is time for them to come to dinner, have their diaper changed, etc.
By Dr. Clare Albright
How can I support my toddler's spontaneity while supporting his need to learn to behave in ways that will help him to get along well in relationships and at school? How can I discipline my toddler without causing him to feel shame?
1. Learn to say "no" in a firm, peaceful way that carries authority but not anger. This parenting skill will help you to cut short years of power struggles with your child and will help your child to feel secure in knowing that there are limits. Strong-willed behavior and temper tantrums can be encouraged by a "no" from a parent who doesn't sound convincing.
2. Stay with your child when they are in "time out" so that they don't feel abandoned. Many parents leave the area, which can make a child feel rejected.
3. Follow through, no matter what, if you say that there will be a consequence for misbehaving so that your child does not learn to manipulate you. If you change your mind after a child protests, you are encouraging your child to protest even more in the future.
4. Pick one or two target behaviors to focus your discipline on at a time, such as not playing with their food. It is usually more effective to completely train your child in one or two areas than to try to train them a little bit in many different areas.
5. Be the boss and don't be ashamed of being the boss in your relationship with your child. If you are not the boss, they will step into the power vacuum and this may have long term negative consequences. You could even say to your child occasionally, "I am the boss."
6. Discipline your child in your loving, caring environment. Otherwise, they may learn discipline from frustrated teachers in the less caring and loving environment of school.
7. Present you child with small choices if you are in a lot of power struggles with your child. "Do you want to wear the white shirt or the blue shirt? Do you want the carrots or the peas?"
8. Remember that consistent discipline is a safety issue. There will be times that your child's obedience to your input can save them from danger. The best time to prepare for a dangerous situation is before you are in a dangerous situation.
9. Do not feel obligated to explain your rationale for the things that you ask of your child every time that you ask something of them. Many parents fall into the trap of explaining the rationale behind all of their requests, usually because they want their child to feel respected. Unfortunately, this often leads to the child learning how to manipulate their parent by acting like the rationale is not compelling enough to justify cooperating with the parent's request.
10. Focus on "first time" obedience. Your child is old enough to learn this concept. It is not helpful to your child to have you repeat yourself over and over when it is time for them to come to dinner, have their diaper changed, etc.
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